Grupo 4- Datos Personales

SITUACIÓN INICIAL NATURAL (S.I.N) INSTRUMENTO PEDAGÓGICO. NOTAS MUSICALES

De manera introductoria para entender un poco,se entiende, que en música una figura musical (también llamada "nota") es un signo que representa gráficamente la duración musical de un determinado sonido en una pieza musical.

Notación musical es el nombre genérico de cualquier sistema de escritura utilizado para representar gráficamente una pieza musical, permitiendo a un intérprete que la ejecute de la manera deseada por el compositor.

El sistema de notación más utilizado actualmente es el sistema gráfico occidental que representa sobre un pentagrama una serie de signos. El elemento básico de cualquier sistema de notación musical es la nota, que representa un único sonido y sus características básicas: duración y altura. Los sistemas de notación también permiten representar otras características diversas, tales como variaciones de intensidad, expresión o técnicas de ejecución instrumental. No obstante, existen muchos otros sistemas de notación y muchos de ellos también se usan en la música moderna.

a continuación se muestra un instrumento pedagógico que de manera mas fácil sea evaluado el aprendizaje del niño/a.

Situación Inicial Natural (S.I.N) Deducción - Inducción

Temas a desarrollar de Educación Estética

Formación Estética:

El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente estético determinado, en la familia recibe las primeras nociones sobre moral, folklor, tradiciones, etc., pero es en las escuelas donde se continúa e introducen nuevos elementos que permiten el desarrollo de un individuo estéticamente preparado para apreciar, comprender y crear. La educación estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo estético correctamente organizado está unido siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades físicas y psíquicas de los niños de todas las edades y tiene especial relevancia en la etapa preescolar, pues en esta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del individuo.

Las impresiones artísticas que los niños reciben perduran por mucho tiempo, a veces impresionan su memoria para toda la vida. Aquellas que no poseen un gran valor estético le pueden distorsionar el gusto, crearles falsos criterios artísticos. Es por ello que la educación estética no debe considerarse solamente como un complemento de los aspectos que componen la formación integral del individuo, sino como una parte inseparable de cada una de las actividades que inciden directa o indirectamente en la formación del niño.

La educación artística se expresa a través de sus medios expresivos que son la plástica, la danza, el teatro, la literatura y la música. En la plástica se expresa mediante el dibujo, la pintura, la escultura, el óleo, la tempera, la plastilina, el barro y otros materiales. Los museos, las galerías de arte, las revistas, las exposiciones, etc., permiten el disfrute de esta manifestación. En la danza se expresa mediante movimientos corporales que siguen rítmicamente las audiciones de diferentes géneros. En el teatro se expresa fundamentalmente mediante la palabra y el gesto, su obra se realiza en distintos escenarios. En la literatura se expresa fundamentalmente mediante la palabra. Disfrutaremos de ella a través de novelas, cuentos, obras dramáticas, en vivo o a través de los medios de difusión masiva. En la música podrá expresarse mediante el canto o la ejecución de diversos instrumentos, por otra parte es posible disfrutar de ellos a través de audiciones, conciertos, etc.

Pensadores Filosóficos en Estética y Arte:

Herbert Read:  Herbert Read es un crítico de arte y poeta inglés contemporáneo, que con la persistente preocupación por la formación integral, obtuvo una beca en la Universidad de Londres en el periodo 1940-1942 para investigar y escribir esa obra monumental llamada “Educación por el Arte”. En su faceta de Crítico, Read dominaba el arte moderno principalmente la escultura y contribuyo a revivir el interés por los poetas románticos con su obra y estudio sobre la poesía romántica inglesa.

Para Herbert Read la educación estética debe involucrar el concepto de libertad además  cultivar los diversos modos de expresión involucra todas las facultades del pensamiento, como son: la lógica, la memoria, la sensibilidad e intelecto (por ejemplo, se enseña a hacer sonidos, imágenes, movimientos, herramientas, instalaciones, utensilios) De no lograrse una cabal comunicación, los niveles alcanzados en captar o percibir, en sentir y elaborar, pasarían desapercibidos y aún más tendrían como refugio al inconsciente.

Platón: fue el primero que trató sobre conceptos estéticos como centro de muchas de sus reflexiones, sobre todo en temas relativos al arte y la belleza. En el Protágoras habló del arte como la capacidad de hacer cosas por medio de la inteligencia, a través de un aprendizaje. Para Platón, el arte tiene un sentido general, es la capacidad creadora del ser humano. Entendía el arte como «destreza» o «habilidad», tanto en el terreno material como en el intelectual.

Aristóteles: La teoría estética de Aristóteles, plasmada sobre todo en su Poética, provenía en buena parte de la obra de Platón, sobre todo en el concepto de «mímesis». Para Aristóteles, la belleza consistía en magnitud y orden cuestiones puramente físicas, y se encuentra en las proporciones perfectas, en la justa medida, en la simetría. La función del arte imitativo es la de acabar y perfeccionar los productos de la naturaleza. Para Aristóteles, el arte humaniza la naturaleza, magnificando la realidad. Así pues, la tragedia es un proceso estético: de la mímesis, la imitación de la realidad, la producción creativa.

Arnold Hauser: fue un historiador del arte de origen Húngaro. En su Enfoque con respecto al arte Paleolítico, Arnold Hauser expone la diversas perspectiva en que se dieron las obras artísticas rupestres en las que mayoritariamente exponen como forma decorativa lo geométrico-ornamental y con una perspectiva naturalista e imitativas. Arte Paleolítico es de carácter mágico, basado en rituales de magia simpática o de atracción. Se creía que por el hecho de representar pictóricamente a un animal, su caza sería inminente. En el Periodo Neolítico y con los inicios de las prácticas de la agricultura y la ganadería la actitud naturalista abierta a las experiencias y sensaciones  se transforma y pasa a ser geométricamente estilizadas.

San Agustín: manifestó que la belleza física es símbolo de la belleza divina, y exaltó la belleza moral sobre la sensible. Frente a la estética subjetiva de Plotino propuso una belleza racional, material. En Sobre la belleza y la conveniencia (De pulcro et apto), reflejó una estética sensualista de carácter estoico. Agustín se sentía continuamente atraído por las formas de las cosas que le rodeaban, veía en el mundo una belleza continua en las formas, que era deseable, atrayente y que, tras su conversión, tendría una función significativa. Hacía una teología estética, reflejando en todos sus libros su concepto de belleza, dentro de una estética semántica: la forma tiene un significado, los objetos naturales se convierten en signos para nuestra percepción. Para Agustín la belleza es «unidad», coherencia de las partes entre sí, armonía del conjunto.

Immanuel Kant: por la sistematización a la que sometió a la recién nacida ciencia estética, puede ser considerado el padre de la estética contemporánea. Las ideas estéticas de Kant no implican un conocimiento racional, muchas veces son ideas que no podemos expresar con palabras. Para Kant, el arte no viene de aquello que representa: lo representativo lleva a lo significativo, pero si lo aplicamos al arte invertimos el proceso de conocimiento de la razón a lo sensible. Por tanto, el arte no ha de representar necesariamente la realidad. Afirmaba Kant que la estética es una paradoja: es la conceptualidad sin concepto, la finalidad sin fin; por tanto, separó conocimiento racional y estética, porque ésta no tiene concepto.

Arte y Estética en el tiempo:

El Arte prehistórico: es el desarrollado por el ser humano primitivo desde la Edad de Piedra (paleolítico superior, mesolítico y neolítico) hasta la Edad de los Metales, periodos donde surgieron las primeras manifestaciones que se pueden considerar como artísticas por parte del ser humano. En el paleolítico (25.000-8000 a. C.), el hombre se dedicaba a la caza y vivía en cuevas, elaborando la llamada pintura rupestre. Tras un periodo de transición (mesolítico, 8000-6000 a. C.), en el neolítico (6000-3000 a. C.) se volvió sedentario y se dedicó a la agricultura, con sociedades cada vez más complejas donde va cobrando importancia la religión, y comienza la producción de piezas de artesanía. Por último, en la llamada Edad de los Metales (3000-1000 a. C.), surgen las primeras civilizaciones protohistóricas.

El Arte antiguo: Puede llamarse así a las creaciones artísticas de la primera etapa de la historia, iniciadas con la invención de la escritura, destacando las grandes civilizaciones del Próximo Oriente: Egipto y Mesopotamia. También englobaría las primeras manifestaciones artísticas de la mayoría de pueblos y civilizaciones de todos los continentes. En esta época aparecieron las primeras grandes ciudades, principalmente en cuatro zonas delimitadas por grandes ríos: el Nilo, el Tigris y el Éufrates, el Indo y el Río Amarillo.

El arte medieval: La caída del Imperio Romano de Occidente marcó el inicio en Europa de la Edad Media, etapa de cierta decadencia política y social, pues la fragmentación del imperio en pequeños estados y la dominación social de la nueva aristocracia militar supuso la feudalización de todos los territorios anteriormente administrados por la burocracia imperial. El arte clásico será reinterpretado por las nuevas culturas dominantes, de origen germánico, mientras que la nueva religión, el cristianismo, impregnará la mayor parte de la producción artística medieval.

Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad de la estética y el arte:

Arte: puede definirse como las actividades o producciones del ser humano con fines estéticos o comunicativos que representan a través de medios como la pintura, la escultura, la literatura o la música diferentes realidades con escenas, ideas, emociones y sentimientos, es también el conjunto de obras y movimientos artísticos correspondientes a una época, un estilo o un país.

Educación estética: La educación estética constituye una disciplina científica que estudia las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relación con la realidad, está vinculada a la vida, a las relaciones humanas, al trabajo, a la ambientación escolar, a la ética, a la moral. En las instituciones es donde se continúa e introducen nuevos elementos que permiten el desarrollo de un individuo estéticamente preparado para apreciar, comprender y crear la belleza en la realidad. En la plástica se expresa mediante el dibujo, la pintura, la escultura, el óleo, la tempera, la plastilina, el barro y otros materiales. Los museos, las galerías de arte, las revistas, las exposiciones, etc., permiten el disfrute de esta manifestación. En la danza se expresa mediante movimientos corporales que siguen rítmicamente las audiciones de diferentes géneros. En el teatro se expresa fundamentalmente mediante la palabra y el gesto, su obra se realiza en distintos escenarios. En la literatura se expresa fundamentalmente mediante la palabra. Disfrutaremos de ella a través de novelas, cuentos, obras dramáticas, en vivo o a través de los medios de difusión masiva. En la música podrá expresarse mediante el canto o la ejecución de diversos instrumentos, por otra parte es posible disfrutar de ellos a través de audiciones, conciertos.

Tratamiento Curricular:

 En el área Educación Estética se comprenden diversas formas de expresión como lo plástico, la música y las artes escénicas, En ella se expresan y comunican diversos aspectos de la realidad exterior y del mundo interior del niño. Cada una de estas expresiones emplea elementos comunicativos comunes que conllevan a la libre expresión del pensamiento. La música emplea como elemento material y mediador ciertas cualidades articuladas de la sonoridad, timbre, tono, intensidad, duración y ritmo. La plástica, las imágenes, mediante los elementos de expresión: línea, color, valor y textura, utiliza medios clásicos y medios tecnológicos como la fotografía, cine, tv., vídeos. Las artes escénicas combinan los elementos del gesto corporal, la voz, el espacio y el tiempo escénico.

Resumen de la Clase I- II desarrollada en Educación Estética A 2015

DIARIO DE LAS CLASES DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN ESTÉTICA

Clase I-II

En la semana se dio inicio a la materia de Educación Estética, en la cual a primera estancia se tocó el punto de la creación del blog, en este es donde todo lo visto en la materia será de utilidad para las personas que visiten nuestro blog, además la profesora hablo sobre la importancia que tiene el aprendizaje por problemas, se habló de los trabajos en cuanto a las exposiciones, los trabajos escritos serán de forma singular y deberán tener una gran variedad de imágenes.

Luego se realizara un trabajo colectivo con cada uno de los integrantes del grupo para así dar inicio a las exposiciones, debidamente será una exposición oral la cual será escuchada por el resto de los compañeros pertenecientes a la materia adscrita, ellos tendrán que registrar y verificar si el material expuesto es correcto o no, verificada la información cada uno procederá a realizar un trabajo singular, que será entregado al grupo expositor. Ese grupo se encargará de leer y verificar si hay aportes nuevos o simples comentarios  nuevas imágenes entre otros. También se habló de la realización de un taller experimental en el aula y de las demás evaluaciones a ser vistas en lo largo del semestre.

Posteriormente la profesora realizo un esquema desordenado, dándonos el problema para que así después fuera ordenado y solucionado en una tabla, al cual se llegó como conclusión que sería el que se utilizaría para la programación de la materia, seguidamente fue explicado cómo realizar las situaciones iniciales naturales (problema), para así llegar a la situación genésica (respuesta), después mando a investigar los temas que encabezan la planificación para así luego desarrollar las demás situaciones vivenciales de formación. 

Planificación de Educación Estética A2015

Temas Grupos	Formación Estética	Pensadores Filosóficos en Estética y Arte	Arte en el tiempo	Interdisciplinaridad, transdisciplinaridad  de la estética y el arte	Tratamiento Curricular	Tratamiento Pedagógico
Grupo 5	Formación Estética Visual	Kant, Hegel, Marx, Shoperhover, Nietzsche.	Arte Prehistórico y Prehispánico	Pedagogía, arte y estética.	Aprendizaje Integral 5º y 6º grado	Animación Pedagógica
Grupo 4	Formación Estética Auditiva	Sócrates, Platón y Aristóteles	Arte Antiguo	Sociología, arte y estética	Proyectos 4º grado	Situación Vivencial de Formación
Grupo 3	Formación Estética Corporal	Heidegger y Gadamey	Arte Medieval	Psicología, arte y estética	Ejes Transversales 3º grado	Diseño Hermenéutico e Instruccional
Grupo 2	Formación Estética Constructiva	Santo Tomas y San Agustín	Arte Renacimiento y Moderno	Medios de comunicación, arte y estética	Asignatura, Bloques, Contenidos 2º grado	Desarrollo Integral
Grupo 1	Formación Estética Audio Visual	Read Herbert Arnold Housser	Arte Contemporáneo	Lúdica, creatividad, arte y estética	Planificación y Evaluación 1º grado	Aprendizaje por problemas lúdicos y creativos